2017-06-21 15:14:11 辽宁华图公考问答 http://ln.huatu.com/wenda/ 文章来源：大连公务员考试网
三、新课改与学生、学习方式
新课改的学生观：
1、学生是发展的人(发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律);
2、学生是独特的人(完整的人，有独特性，与成人有巨大差异);
3、学生是具有独立意义的人(独立的人，学习的主体，责权的主体).
新课改的学习观：
1、现代学习方式(自主学习)的基本特征：
(1)主动学习(2)独立学习(3)无认知监控学习
发展性学习：问题性，过程性，开放性。
2、新课程指导的学习方式：
(1)自主学习：自我导向，自我激励，自我监控;
(2)合作学习：学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习;
(3)探究学习：从学科领域或生活中选择确定研究主题，通过自主，独立地发现问题等从而获得发展。
3、转变学习方式的原因：
(1)传统学习方式建立在人的客体性，受动性，依赖性的一面上，从而导致人的主体性，能动性，独立性的销蚀，要弘扬人的主体性，能动性，独立性就必须倡导自主学习。
(2)接受学习，学生是知识的接受者。发现学习，学生是知识的发现者。传统的学习方式过分强调接受，忽视发现，探究，要让学生发现，提出,分析,解决问题就必须强调发现,探究,研究学习.
(3)要培养学生的创新精神和实践能力，就必须转变学习方式。
四、基础教育课程改革的具体目标：
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
改变课程管理过于集中的善状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强对地方，学校及学生的适应性。
五、课程标准
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。
幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和未求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。
义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
参考题：
一、试述在新课程教学中，教师应实现哪些转变?
二、简述在新课程教学中，教师应树立怎样的学生观?
三、阐述在新课程教学中，教师应如何落实学习方式的转变?
最后华图教师愿您：乘华图翅膀，圆教师梦想!
（编辑：辽宁华图_02）
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